RICHIESTA PER DOCENZA, Bando da compilare se volete diventare Docenti

SCUOLA DI MAGIA E STREGONERIA DI HOGWARTS
RICHIESTA FORMALE PER DOCENZA



Io sottoscritta Jolene White desidero fare richiesta al Consiglio Docenti e al Consiglio Amministrativo della Scuola di Magia e Stregoneria di Hogwarts per l’assegnazione della seguente classe: Incantesimi.


PARTE PRIMA

1. • DA QUANTO TEMPO FREQUENTI QUESTO FORUM?
Oltre 3 Anni

2. • COME LO HAI SCOPERTO?
Stavo cercando un GDR a tema Harry Potter a cui iscrivermi, Google vi ha trovati per me.

3. • QUANDO SEI COLLEGATO/A, QUANTE ORE PASSI IN MEDIA IN UN GIORNO SU QUESTO FORUM?
Tra 1 e 3 Ore

4. • SEI ATTIVO/A IN ALTRI FORUM ESCLUSO QUESTO?
No.

• SE Sì QUANTI?
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5. • QUANTI E QUALI RUOLI HAI SVOLTO IN ALTRI GDR, QUESTO ESCLUSO?
In altri forum ho mosso studenti e negozianti; ad ogni modo, sempre in veste di semplice utente.


6. • IN QUANTI FORUM HAI RICOPERTO INCARICHI DI AMMINISTRAZIONE? (MOD/ADMIN).
Nessuno.


7. • COSA TI SPINGE A DIVENTARE DOCENTE?
Era da un po' di tempo che la possibilità mi allettava. Innanzitutto, c'è la questione di coerenza con il pg: Jolene lavora già all'interno della scuola, conosce l'ambiente, il personale scolastico così come gli studenti, e vi è affezionata. L'idea di cambiare ruolo, pur rimanendo nel medesimo ambiente, nasce in lei non tanto da un rigetto del suo attuale impiego di infermiera, ma dal desiderio di fare qualcosa d'altro, di nuovo, qualcosa che possa soddisfare la sua innata curiosità e il desiderio di approfondire costantemente le proprie conoscenze, di impiegarle in modi sempre diversi. Vede nell'insegnamento la possibilità di un contatto più diretto sia con la materia, da lei amata, sia con gli studenti - aspetto da non trascurare, visto che per lei i rapporti umani con chi la circonda sono fondamentali. Per lei, insomma, è una possibilità di crescita da non sottovalutare.
Da parte mia, ovviamente, c'è l'interesse a voler muovere il mio pg in questa nuova direzione, a vederlo evolversi nuovamente e costantemente. Personalmente, poi, sono sempre stata affascinata da tutta la parte concernente le lezioni, con i suoi approfondimenti, le rielaborazioni e il contatto diretto con il mondo della magia.

8. • PERCHÈ PROPRIO QUESTA CLASSE?
Perché è quella che più si avvicina alle attitudini di Jolene, ai suoi studi e al ruolo che svolge attualmente. Al di là della coerenza on game, poi, considero Incantesimi una delle materie più versatili in assoluto, sia per quel che riguarda i collegamenti infiniti con le altre discipline, che per la grande libertà con cui si possono sfruttare gli incanti. E' vero che i tecnicismi sono una parte importante della materia, che di base è estremamente pratica; allo stesso tempo, però, credo che l'aspetto più interessante sia la creatività cui dà spazio, ed è anche un aspetto che vorrei incoraggiare maggiormente.

9. • COSA POTRESTI PORTARE DI POSITIVO AL FORUM SE LA TUA RICHIESTA VENISSE ACCETTATA?
Frequento questo forum da anni, e nel tempo ho sempre cercato di portare un mio contributo, che fosse con la gestione di alcuni contest a tema o di altre iniziative. Penso di conoscerne ormai abbastanza bene le dinamiche e il funzionamento, tra punti di forza e di debolezza. Credo quindi che questa sia una buona base da cui partire per fare il mio anche in questo nuovo ruolo, che ho intenzione di gestire con costanza e attenzione. Vorrei arrivare, al di là della semplice correzione dei compiti, ad offrire spunti ed idee agli studenti e ai docenti, proponendo role ed eventi o lezioni interattive che possano risvegliare l'interesse tanto dei nuovi arrivati quanto di chi è su queste lande ormai da anni.

10. • COSA SUCCEDEREBBE SE LA TUA RICHIESTA VENISSE RIGETTATA?
Semplicemente, continuerei con l'incarico di infermiera come ho fatto fino ad ora.


PARTE SECONDA

Di seguito potrai leggere un esempio di tipica lezione del forum.


a. • TENENDO PRESENTE LA LEZIONE APPENA LETTA E I CRITERI DI VALUTAZIONE ESPOSTI NEL REGOLAMENTO DIDATTICO, CORREGGI IL COMPITO QUI SOTTO IN MODO DA DARE AL CONSIGLIO DOCENTI UN'IDEA DEL TUO MODO DI OPERARE.
Nota: In particolare si richiede di elaborare un possibile personale metro di giudizio, spiegando eventualmente la sua applicazione risposta per risposta, e di assegnare un voto finale (tra quelli consentiti secondo la scala valutativa riportata dal Regolamento Didattico) in base a quel metro.

Compito da valutare:
1) Come si deve prendere una scopa?
Per poter prendere una scopa basta mettersi accanto ad essa e pronunciare in modo deciso "SU".
Risposta incompleta e frettolosa. Lo studente omette una serie di dettagli non trascurabili: il lato da cui accostarsi alla scopa, tanto per cominciare, e la posizione precisa del braccio rispetto alla stessa. La mancanza del primo dettaglio può essere perdonata, visto che esso viene poi elaborato nella seconda domanda, ma non si può dire lo stesso del secondo elemento mancante. Sarebbe stato necessario spendere qualche parola in più e non trascurare niente.

2) Come devono montare sulla scopa i mancini? E i destri?
Il lato in cui bisogna mettersi per poter prendere la scopa varia in base alla persone. Se la persone in questione è mancina dovrà mettersi alla destra della scopa, se è destra dovrà mettersi alla sinistra.
Risposta corretta ma, ancora una volta, incompleta. Non viene infatti chiarito che sarà il braccio dominante ad essere steso sopra alla scopa per afferrarla. Raccomando inoltre una maggiore attenzione alla correttezza grammaticale.

3) Dopo essere saliti sulla scopa come bisogna fare per salire? E per scendere?
Per poter salire o scendere con la scopa basta semplicemente inclinare il corpo. Ad esempio se si vuole salire basterà spingersi verso sopra, se invece si vuole scendere basta spingersi verso il basso.
Risposta errata, evidentemente lo studente ha fatto confusione con la tecnica per l'accelerazione e per il rallentamento. E' vero che per salire, almeno inizialmente, è necessario darsi una spinta verso l'alto; tuttavia, una volta in quota bisognerà inclinare il manico della scopa nella stessa direzione. Sarà sempre il manico a dover essere inclinato verso il basso al momento di scendere, non il proprio corpo.

4) Come si rallenta? Come si aumenta la velocità?
Per rallentare o accelerare il procedimento è analogo. Per accelerare bisognerà chinarsi in avanti, mentre per rallentare bisognerà alzarsi.
Risposta fondamentalmente corretta, anche se formulata in maniera approssimativa e decisamente affrettata. Quando si parla del movimento per rallentare, in particolare, sarebbe opportuno specificare che cosa si intende per “alzarsi”, ovvero “sollevare il busto”. Ciò avrebbe reso la risposta davvero completa e soddisfacente.

Il compito purtroppo non raggiunge la sufficienza. Nessuna domanda, infatti, ha ricevuto una risposta pienamente soddisfacente: anche quando le nozioni sono corrette, manca sempre qualche specifica, e nel complesso il tutto è stato trattato frettolosamente, con superficialità. Erano richiesti un'attenzione e una cura maggiori, anche perché, se messi in pratica, tali omissioni ed errori comportano il concreto pericolo di farsi del male. L'argomento è sì semplice, ma anche fondamentale, in quanto pone le basi per tutti gli altri insegnamenti di Volo. Bisogna avere ben chiaro come salire su una scopa e come manovrarla, prima di passare ad azioni più complesse.
Voto: Scadente.



b. • TENENDO PRESENTE LA LEZIONE APPENA LETTA, TI PREGHIAMO ORA DI PREPARARE UNA LEZIONE DI PROVA (ASSOLUTAMENTE DI TUO PUGNO) PER LA MATERIA ALLA QUALE SEI INTERESSATO/A.

Sentiva crescere il nervosismo a mano a mano che le lancette dell'orologio appeso alla parete si avvicinavano all'ora fissa, quella che avrebbe segnato l'inizio della sua prima apparizione in veste ufficiale di insegnante. Seduta dietro alla cattedra, che le pareva immensa, Jolene stava ripassando gli appunti che si era preparata nei giorni precedenti; si interruppe quando, qualche minuto prima del suono della campanella, i primi studenti del sesto anno cominciarono a fare capolino dalla porta. Rispose con un sorriso ad ognuna delle occhiate incuriosite che ricevette, facendo del proprio meglio per risultare placida e convincente nel suo nuovo ruolo: non voleva dare a vedere come lei per prima si sorprendesse ad abbassare lo sguardo sulle proprie maniche e a rendersi conto, ancora una volta, che aveva sostituito l'uniforme da infermiera con un abito ampio e comodo, piuttosto elegante, forse un po' troppo severo per la sua figura minuta. Le era sembrato l'abito adatto per quel nuovo ruolo che si era da poco conquistata.
Quando scoccò l'ora esatta, Jolene si alzò in piedi. Nel silenzio crescente che andava sostituendo il brusio degli studenti, si posizionò davanti alla cattedra, appoggiandosi leggermente mentre faceva correre un ampio sguardo sulle file di banchi.
«Buongiorno, ragazzi. Penso che ci conosciamo già tutti, ma permettetemi comunque di presentarmi brevemente: sono Jolene White, fino a poco tempo fa mi avete sempre vista in infermeria. Da oggi sarò la vostra nuova insegnante di Incantesimi.» Indugiò in un sorriso lieve. Incapace di rimanere ferma in un posto, prese a muoversi a passi lenti tra i banchi.
«So che può scombussolavi un po' questo cambio, ma non preoccupatevi, avremo tempo di conoscerci. Insieme, spero, faremo un bel percorso. Ovviamente vi tornerà utile tutto ciò che avete appreso con i vecchi insegnanti, durante l'anno faremo in modo che abbiate l'occasione di sfruttarlo. Per adesso, però, rimanderemo il ripasso, e ci concentreremo su qualcosa di nuovo.» Ed eccola, una breve scintilla nel suo sguardo, ora che era arrivato il momento di entrare nel vivo della lezione. Andò alla lavagna, dove scrisse, a grandi lettere tondeggianti: Specialis Revelio.
«Specialis Revelio» ripeté, tornando a guardare i ragazzi. «Un incantesimo piuttosto avanzato, usato per rivelare la vera natura degli oggetti, i segreti che potrebbero nascondere. Stando alle fonti, esso venne inventato nel XV secolo da Felix Fiddlesticks: originario della Scozia, Fiddlesticks era un grande appassionato di antichi tesori. Vasi greci e fenici, antiche monete romane, statue egizie. Si dice che fosse disposto a pagare caro per qualsiasi nuovo cimelio, e che non si fosse mai fatto intimorire dal gran numero di fatture e maledizioni che si beccò per essere entrato in contatto con oggetti che erano stati nascosti e che evidentemente non dovevano essere toccati. In qualche modo, negli anni raccolse una collezione impressionante. Impressionante, pericolosa e... per tre quarti contraffatta. Quando capì che una buona parte dei venditori si era approfittata di lui, Fiddlesticks volle a tutti i costi escogitare un modo per smascherare qualsiasi imbroglione in futuro, oltre che per assicurarsi in anticipo di non avere a che fare con cimeli potenzialmente mortali. Fu così che nacque lo Specialis Revelio, che, tra le altre cose, ci mostra anche se ci troviamo di fronte ad un vero oggetto d'antiquariato, o se è solo una copia ben riuscita. La funzionalità forse meno versatile di tutte, se chiedete a me.» Lasciò che trascorresse qualche secondo di silenzio, riempito solo dallo scribacchiare delle penne degli studenti sulle pergamene.
«L'immensa potenzialità di questo incantesimo sta nel fatto che è in grado di rivelare se un oggetto è stato incantato in qualche modo. Ad esempio, potremmo trovarci davanti ad un gioiello maledetto, come capitò più volte al povero Fiddlesticks; ad un vaso che è solo il risultato di una trasfigurazione, e che in origine era tutt'altro; oppure, ancora, potremmo scoprire che un quadro nasconde un passaggio segreto. È anche possibile, davanti ad una pozione sconosciuta, scoprirne gli ingredienti.» Finì di elencare le principali possibilità, seguendone la numerazione alzando di volta in volta un altro dito della mano sottile.
«Non è invece possibile usare lo Specialis Revelio su esseri animati di qualsiasi tipo: solo oggetti, al massimo pozioni. Nient'altro. Capite che, nonostante questa limitazione, si tratta di magia avanzata e complessa, e infatti solo streghe e maghi esperti sono in grado di individuare nello specifico l'incantesimo che è stato castato sull'oggetto in questione. Per il momento, voi potrete solo capire se l'incantesimo è presente, ma non quale sia nello specifico. Da lì starà al vostro intuito e alla vostra prudenza decidere come muovervi. E ora, passiamo alla pratica.»
Jolene si tolse uno dei tanti anelli che portava alle dita: nella montatura d'argento vi era incastonata una grossa pietra dai riflessi cremisi. Mostrò l'oggetto alla classe, poi lo posò sulla cattedra davanti a sé. «Ora scopriamo se questo anello nasconde qualche segreto. Per eseguire l'incantesimo, è sufficiente tracciare un cerchietto in senso orario davanti all'oggetto. Appena completato, va dato un piccolo colpetto, leggero, sulla sua superficie. La formula si divide in due: Speciàlis (mi raccomando, accentate bene la a) andrà pronunciato durante il primo movimento; Revèlio (questa volta l'accento cade sulla seconda e) andrà pronunciato insieme al secondo movimento. Come vedete, l'esecuzione è abbastanza semplice, ma non dimenticate che la concentrazione è una parte fondamentale, in questo caso soprattutto.» Alla spiegazione fece seguire un esempio pratico: puntò la propria bacchetta contro l'anello ed eseguì i corretti movimenti, pronunciando al contempo la formula con voce alta e chiara, così da farsi sentire da tutti. Dalla pietra incastonata nell'anello fuoriuscì per qualche secondo una barriera altrettanto rossa, un vero e proprio scudo delle dimensioni di un essere umano. «Abbiamo la conferma che quando mi hanno venduto questo anello non mi hanno mentito: in caso di necessità, è in grado di creare una barriera protettiva che avvolge chi lo indossa e lo rende immune ai pericoli. Per qualche secondo, almeno.» Concluse la dimostrazione e reindossò il cimelio.
«Bene, ora tocca a voi. Sul tavolo in fondo all'aula troverete alcuni oggetti incantati – nessuna maledizione e nemmeno una fattura mangia lumache, state tranquilli. È tutto perfettamente innocuo, ma vi servirà per esercitarvi. Vedete se riuscite a scorgere qualcosa. Poi potrete copiare i compiti che vi scriverò alla lavagna.»


Compiti:
1. Chi inventò l'incantesimo Specialis Revelio, e in quali circostanze? Se lo ritieni opportuno, integra la risposta con tue ricerche personali. [Per qualsiasi dettaglio non esposto a lezione, potete usare liberamente la vostra immaginazione.]
2. Quali sono gli effetti dell'incanto e in quali circostanze può essere usato?
3. In quali casi, invece, non è assolutamente possibile usarlo?
4. Esercitazione pratica: racconta, in forma di post on GDR, come il tuo pg prende un oggetto tra quelli messi a disposizione e cerca di carpirne i segreti tramite l'incantesimo spiegato. Tieni conto delle limitazioni esposte.
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Ti ringraziamo per aver utilizzato parte del tuo tempo per compilare questo documento.

Ti notificheremo a tempo debito se la tua richiesta è stata accettata o rigettata.

Distinti saluti

La Scuola di Magia e Stregoneria di Hogwarts